සෙල්ලම් බඩුවක් වීමට අමතරව, බොහෝ දෙමව්පියන් කියවීමේ පෑන් මිලදී ගන්නේ ඔවුන් දැනටමත් කියවීමේ පෑන් වල සත්‍ය වටිනාකම ගණනය කර ඇති බැවිනි.
දරුවන්ගේ මුල් කියවීමේ වැදගත්කම වැඩි වැඩියෙන් දෙමාපියන් වටහාගෙන ඇති හෙයින්, ළමා පොත් විශාල සංඛ්‍යාවක් කුටුම්භ දහස් ගණනකට ඇතුළු වීමට පටන් ගෙන තිබේ. ඩැන්ග්ඩැන්ග්ගේ “ළමා කියවීම සහ දෙමාපිය-ළමා ඉගැන්වීමේ වාර්තාව” ට අනුව, 2018 දී, ළමා පොත් සඳහා චීන වෙළඳපොල පිටපත් මිලියන 620 ක් විකුණා ඇති අතර, පසුගිය වසර පහ තුළ මයාන්ග් හි (මිල වටිනාකම) 35% ක වර්ධන වේගයක් පවත්වා ගෙන ගියේය .
මුලදී ළමයින් කෑගසමින් හා පොත් විසි කරන ආකාරය දෙස බලා, අවසානයේ ඔවුන්ගේ මුහුණු මත කියවීමෙන් මහලු මව සහ පියා සැනසීමෙන් පිරී ගියහ.
කෙසේ වෙතත්, “තාත්තා මට මේ පොත කියෙව්වා!” “අම්මේ, මට ආයෙත් ඒක අහන්න ඕන!” කථාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ කුතුහලය නිසා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ දෙමව්පියන්ට කීමට අපහසු වන අතර දරුවන් සමඟ සමීපව සිටීම උණුසුම් ය. , නමුත් බොහෝ පුනරාවර්තන ශ්‍රම නිසා ඇති වන ඉවසීම නැති වී යා නොහැක.
කියවීමේ පෑනෙහි පුනරාවර්තන කාර්යය ශුභාරංචියක් හා සමාන වන අතර, ළමයින්ට තනිවම කතාවට සවන් දීමට ක්ලික් කිරීමට ඉඩ සලසයි, කියවීමෙන් පසු කරකැවිල්ලෙන් පෙළෙන දෙමව්පියන් අර්ධ වශයෙන් නිදහස් කරයි.
ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීම පිළිබඳ විශ්වාසයක් නැති සමහර දෙමව්පියන් ඉංග්‍රීසි en ානාලෝකය සඳහා උපකාරක මෙවලමක් ලෙස කියවීමේ පෑන භාවිතා කිරීමට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි.
බොහෝ දෙමව්පියන් සඳහා, සරල ශබ්ද සංකේත සහ වචන කියවීමට හා හඳුනා ගැනීමට හැකිවීම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ඉංග්‍රීසි ඉගෙනීම සඳහා ඔවුන්ගේ අපේක්ෂාවන් දැනටමත් සපුරා ඇති අතර, බොහෝ කියවන පෑන් වල ශ්‍රව්‍ය උච්චාරණය ඔවුන්ගේම ඒවාට වඩා අවම වශයෙන් විශ්වාසදායක ලෙස පෙනේ. . මධ්‍යම පාසලේ ඉංග්‍රීසි ගුරුවරයෙකු පැවසූ පරිදි, “කියවීමේ පෑනෙහි පිරිසිදු ඇමරිකානු උච්චාරණයක් ඇත, එබැවින් ගුරුවරයා එය භාවිතා කිරීම සතුටට කරුණකි”. එමනිසා, ඔවුන් තරමක් මිල අධික සැබෑ පුද්ගල විදේශීය ගුරුවරුන්ගේ පා ​​.මාලාවලට වඩා අර්ධ ආධාරක කියවීමේ පෑන් තෝරා ගැනීමට වැඩි නැඹුරුවක් දක්වයි.

සංවර්ධන
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඩයැන්ඩු පෙන්ට චීනයේ වසර දහයකට වැඩි ඉතිහාසයක් ඇත.
2012 සිට, එෆ්එල්ටීආර්පී විසින් ඉංග්‍රීසි පෙළපොත් වලට විශේෂයෙන් අනුවර්තනය කරන ලද කියවීමේ පෑනක් නිර්මාණය කිරීමෙන් පසුව, දිවයින පුරා ප්‍රාථමික හා මධ්‍යම පාසල්වල පන්ති කාමරවල කියවීමේ පෑන් සියල්ලම කෝපයට පත් වී තිබේ. 2012 සිට 2014 දක්වා මෙම සංසිද්ධිය පිළිබඳ වාර්තා, වාර්තා සහ පර්යේෂණ විශාල සංඛ්‍යාවක් ගුරුවරුන්, මාධ්‍ය වාර්තාකරුවන් සහ විද්වතුන්ගෙන් මතු වී තිබේ. කියවීමේ පෑන පිටුපස ඇති තාක්ෂණික මූලධර්ම සහ නැවුම් හා රසවත් පන්ති කාමර අත්දැකීම් මෙම අවස්ථාවෙහිදී උණුසුම් මාතෘකා බවට පත්ව ඇත.
කෙසේ වෙතත්, තාපය නඩත්තු කර ඇත්තේ වසර තුනකටත් අඩු කාලයකට පමණි. 2014 අවසානයේ බොහෝ සෙල්ලම් වෙළෙන්දෝ පෙන්වා දුන්නේ භෞතික වෙළඳසැල්වල කියවීමේ පෑන් අලෙවිය තියුනු ලෙස පහත වැටී ඇති බවයි. ඒ වෙනුවට, පෑන් කියවීමේ විකුණුම් නාලිකා මාර්ගගතව තිබූ අතර භාවිතයේ අවස්ථා නිවෙස් විය.
සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව, අවම වශයෙන් වෙළඳ නාම කියවීමේ පෑන වෙළඳ නාම 100 ක් වත් චීන වෙළඳපොලේ දක්නට ලැබී තිබේ. දැන්, ඊ-වාණිජ්‍ය වේදිකා සහ විවිධ ඇගයීම් ලිපි වල, ඔබට පැහැදිලි හිස බලපෑම් දැකිය හැකිය. සමහර වෙළඳ නාමවල ප්‍රවර්ධන බලපෑම් හැරුණු විට, දහයකට ආසන්න සංඛ්‍යාවක් 2010 පාරිභෝගික භාවිතය ඇගයීම ද පරීක්ෂණ යාන්ත්‍රණයේ වැදගත් අංගයකි.

කියවීමේ පෑන ඇත්ත වශයෙන්ම ඕඩියෝ පොත් උප කොට් under ාශය යටතේ නිෂ්පාදනයක් වේ. ඕඩියෝබුක් පරිසරය තුළ කියවීමේ පෑන තැබීමෙන් ඉගැන්වීමේ ආධාරකයක් ලෙස එහි වාසි පැහැදිලිව දැකගත හැකිය.
ඕඩියෝ පොත් පැමිණීම බුද්ධිමත් ලෙස පෙළ කියවීමේ හැකියාව නිසා ඇති වූ ඩිස්ලෙක්සියා වළක්වා ගත්තේය. එමනිසා, ශ්‍රව්‍ය පොත් ප්‍රථම වරට දර්ශනය වූ විට ළමයින්, වැඩිහිටියන් සහ දෘශ්‍යාබාධිත අය ප්‍රධාන සේවා කණ්ඩායම් විය. පාසලේ ඉගැන්වීමේ සැලැස්මට අනුව, ප්‍රාථමික පාසලට ඇතුළත් වීමෙන් පසු පයින්යින්, වචන සහ වාක්‍ය ඉගෙනීමෙන් ඡේද කියවීමේ හැකියාව දරුවන් ක්‍රමයෙන් ප්‍රගුණ කරනු ඇත. නමුත් සවන්දීමේ අවබෝධය සාක්ෂරතාවයට වඩා බොහෝ කලින් ඇති අතර, අවුරුදු දෙකක් හෝ තුනක් වයසැති දරුවන්ට දැනටමත් කතාවක් පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකිය.

නූතන යෞවනයන්ගේ සමාජීයකරණයේ දුෂ්කරතාවය ආරම්භ වන්නේ ඔවුන් නිර්මාණය කළ මුල් යුවළ වන ආදම් සහ ඒව සමඟ සංවාදයක් පටු වූ විට බව මට ඒත්තු ගොස් තිබේ.

—P. ඇලයිස්

ශ්‍රව්‍ය කතන්දර මගින් නිර්මාණය කරන ලද විවිධාංගීකෘත පරිසරය දරුවන්ට නව අත්දැකීම් ගෙන එනවා පමණක් නොව, එදිනෙදා ජීවිතයේදී කලාතුරකින් දක්නට ලැබෙන පොහොසත් වචන මාලා විශාල සංඛ්‍යාවක් ප්‍රතිදානය කරයි. මෙම නුහුරු වචන මාලාව දෙමාපියන් සහ දරුවන් අතර සන්නිවේදනය ගැඹුරු කරන අතර පින්තූර සහ පෙළ එකිනෙකට අනුපූරක වන අතර දරුවන්ගේ හැකියාවන් වර්ධනය කර ගැනීමට උපකාරී වේ. එමනිසා, සමාන ශ්‍රව්‍ය වෙබ් අඩවි, කියවීමේ යන්ත්‍ර සහ ශ්‍රව්‍ය යෙදුම් වැනි ශ්‍රව්‍ය පොතක් ලෙස කියවීමේ පෑන සාක්ෂරතාවයෙන් තොර පෙර පාසල් දරුවන්ට ප්‍රායෝගික en ානාලෝකය ලබා දෙයි.
එකම කාණ්ඩයේ මෙවලම් සමඟ සසඳන විට, කියවීමේ පෑන භාවිතයේ සහ අන්තර්ගත තෝරා ගැනීමේදී වැඩි නම්යතාවයක් ඇත. පෑන හැඩැති සැලසුම ළමුන්ගේ ග්‍රහණය කිරීමේ පුරුදු වලට අනුකූල වන අතර “ක්ලික්” ක්‍රියාව ක්‍රියාත්මක කිරීමටද පහසුය. වැදගත්ම දෙය නම් එකම කියවීමේ පෑන විවිධ කියවීමේ පොත් සමඟ අනුකූල විය හැකි අතර ශක්තිමත් අනුකූලතාවයක් ඇති අයට පවා DIY ශ්‍රව්‍ය ටැගය “ස්වයං-සාදන ලද ශ්‍රව්‍ය පොත්” භාවිතා කළ හැකි අතර එය කියවීමේ ද්‍රව්‍ය පරාසය බෙහෙවින් පුළුල් කරයි.

අතිශයින්ම ඉහළ පහසුවක් ඇති අතර, කියවීමේ පෑන ද දුර්වල ගුණාත්මකභාවය හෝ හොඳ තත්ත්වයේ ගැටලුවකට මුහුණ දෙයි.
ප්‍රකාශන ආයතන එකම අවස්ථාවේ අන්තර්ගත ප්‍රකාශන අයිතිය සහ නිෂ්පාදනය භාරව සිටින විදේශීය ඕඩියෝබුක් වෙළඳපොළ මෙන් නොව, ප්‍රකාශන ආයතන විසින් අන්තර්ගතය සහ අවසරය ලබා දීම චීනයේ සාමාන්‍ය දෙයක් වන අතර නිෂ්පාදනය ස්වාධීන නිෂ්පාදකයින් විසින් ගිවිසුම් ගත කරනු ලැබේ. අන්තර්ගත නිර්මාණකරුවන් සහ ශ්‍රව්‍ය නිෂ්පාදකයින් අතර ඇති පරතරය ප්‍රකාශන හිමිකම සහ නිෂ්පාදන ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ අඩුපාඩු වලට හේතු විය හැක.

අතීතයේ දී, ප්‍රකාශන හිමිකම් වෙළඳපොල නොමේරූ ගෘහස්ථ පරිසරය තුළ, ශ්‍රව්‍ය නිෂ්පාදකයින් බොහෝ විට කතුවරයාගේ සහ ප්‍රකාශන හිමිකරුගේ අවසරයකින් තොරව ශ්‍රව්‍ය නිෂ්පාදනය හා විකිණීම සඳහා ඔවුන්ගේ අභිලාෂයන් මත පෙලඹුණි. ප්‍රකාශන හිමිකම් ගාස්තු මග හැරෙන අතරම, තනිකරම වාණිජමය අභිප්‍රායන් මඟින් ශ්‍රව්‍ය ගුණාත්මක ගැටලු ඇති විය හැකිය. කිසියම් වෙළඳ නාමයක් කියවීමේ පෑන් වල අන්තර්ගතය වැරදි ලෙස කියවීම හෝ උච්චාරණය කිරීමේ වැරදි පරිශීලකයින් වාර්තා කරන්නේ නම්, “වචන” දෙමාපියන්ට බියක් ඇති කරයි.

කෙසේ වෙතත්, පෑන් කියවීමේ ගුණාත්මක භාවය භාවිතයේ ඇති තවත් ගැටළුවක් ඇති කිරීම පහසුය: දෙමාපියන්ට අත තැබීම. “ළමයි තනියම හොඳින් සෙල්ලම් කරනවා, ඒ නිසා මම වෙන දෙයක් කරන්නම්.” බොහෝ දෙමව්පියන් කියවීමේ කාර්යයන් සඳහා යන්ත්‍රයට පූර්ණ බලය ලබා දෙයි, නමුත් ලිහිල් කිරීමේ මොහොතක මිල දෙමව්පියන් විසින් උපකල්පනය කළ යුතු මාර්ගෝපදේශක භූමිකාව අතහැර දැමීම බව සඳහන් කිරීම වටී. ළදරු පාසැල් පන්ති 40 ක සංසන්දනාත්මක පරීක්ෂණයකින් හෙළි වූයේ සාමාන්‍යයෙන් ළමයින්ට කියවීමේ පෑන හරහා ප්‍රධාන තොරතුරු ලබා ගත හැකි වුවද, දෙමාපියන්ගේ මග පෙන්වීම නොමැතිකම මඟ හැරීමට සහ පසුපසට කියවීමට හේතු වන අතර එය සමස්ත කතාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධයට බලපානු ඇති බවයි. "නෙෂා බරෝ ලියාන් නැවත ඉපදුණු පසු, ඔහු තුන්වන කුමාරයා මරා දමා තුන්වන කුමාරයා මුණගැසී ජනතාව පැහැරගෙන ගියේය." මෙය තේරුම් ගැනීමට පහසු කතාවක් නොවේ.